پیشرفت مبتنی‌بر دانایی

1395/9/21 ۰۸:۲۸

در دوره‌ای که تمام کشورهای جهان در رقابتی سخت در تلاش هستند تا نقش آموزش و به‌ویژه آموزش عالی را در توسعه ملی و ارتقای دانش و تکنولوژی مورد توجه قرار دهند، کشور ما نیز به گفته وزیر علوم از این جریان رقابتی عقب نمانده است و با تدوین سندی در حد و اندازه استانداردهای جهانی قصد دارد تا همه اقشار جامعه را در این مهم سهیم کند و نقشی اجرایی و مهم برای آنها در نظر بگیرد. در این میان بی‌شک یکی از پرارزش‌ترین منابعی که جامعه در اختیار دارد، دانشگاه است.

از سند ملی آموزش 2030 رونمایی شد

 محسن بوالحسنی : در دوره‌ای که تمام کشورهای جهان در رقابتی سخت در تلاش هستند تا نقش آموزش و به‌ویژه آموزش عالی را در توسعه ملی و ارتقای دانش و تکنولوژی مورد توجه قرار دهند، کشور ما نیز به گفته وزیر علوم از این جریان رقابتی عقب نمانده است و با تدوین سندی در حد و اندازه استانداردهای جهانی قصد دارد تا همه اقشار جامعه را در این مهم سهیم کند و نقشی اجرایی و مهم برای آنها در نظر بگیرد. در این میان بی‌شک یکی از پرارزش‌ترین منابعی که جامعه در اختیار دارد، دانشگاه است. در غالب کشورهای پیشرفته و کشورهای در حال توسعه، حل مسائل و رفع نیازمندی‌های اهداف توسعه ملی را دانشگاه و دانشگاهیان تحقق بخشیده‌اند و از طرفی اختلاف اصلی که باعث تفاوت معنادار بین وضعیت کشورهای پیشرفته و توسعه‌یافته و کشورهای در حال توسعه‌شده، نوع نگرش آنها به توسعه علمی و ارزش‌گذاری آنان به این عامل حیاتی و پایه اصلی توسعه است. بدیهی است هرچه آموزش بیشتر و با کیفیت بهتر ارائه شود، توسعه ملی سریع‌تر صورت خواهد پذیرفت. در راستای این جریان مهم جهانی، سند ملی آموزش 2030 صبح دیروز با حضور محمد فرهادی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری، وزیر آموزش و پرورش، دبیرکل کمیسیون ملی یونسکو و جمعی از محققان در مجموعه فرهنگی تلاش رونمایی شد. فرهادی در نشست عالی‌رتبه مشورتی در زمینه آموزش 2030 و رونمایی از سند ملی آموزش 2030 گفت: «تهیه سند ملی آموزش 2030 نشانه حرکت هوشمندانه جمهوری اسلامی ایران مطابق با آخرین مصوبات و دستورالعمل‌های بین‌المللی است. آموزش 2030 که عنوان آن «به سوی آموزش و یادگیری مادام‌العمر، باکیفیت، برابر و فراگیر برای همه» تعیین شده است، برنامه کار دولت‌ها را در طیف گسترده‌ای از فعالیت‌های آموزشی از آموزش پایه و سوادآموزی تا آموزش عالی، آموزش‌های فنی و حرفه‌ای و آموزش‌های مهارتی، آموزش بهداشت و سلامت و نیز آموزش شهروندان برای دستیابی به جوامع یادگیرنده، پایدار و دانش‌بنیان ترسیم می‌کند. با توجه به اینکه آموزش 2030 با اهداف دیگر توسعه پایدار 2030 سازمان‌ملل متحد ارتباط بسیار نزدیکی دارد، نیازمند تعهد و حمایت بلندپایه سیاسی دولت‌ها در یک رویکرد فرابخشی است که علاوه‌بر درگیرسازی همه عاملان و ذی‌نفعان آموزشی در سطوح رسمی و غیررسمی، دولتی و خصوصی، زمینه مشارکت بخش‌های مختلف جامعه مدنی را نیز در حمایت و تامین اعتبار فعالیت‌های آموزشی فراهم سازد.» وزیر علوم ادامه داد: «دستورکار2030 توسعه پایدار سازمان‌ملل متحد در اجلاس عالی‌رتبه سران ملل متحد در سپتامبر 2015 در نیویورک تصویب شد و رهبران کشورها متعهد شدند از اول ژانویه 2016، برنامه‌ریزی لازم را برای تحقق اهداف این دستورکار و ادغام آنها در سیاست‌ها و برنامه‌های ملی انجام دهند. این دستورکار که نقشه‌راه دولت‌ها و نهادهای بین‌المللی را در زمینه توسعه پایدار تا 15 سال آینده ترسیم می‌کند، براساس دو محور اصلی شکل گرفته است، حذف فقر و توسعه پایدار که در قالب 17 هدف اصلی و 169 هدف ویژه به مقابله با چالش‌های مشترک در سطوح محلی و جهانی، در سه بعد اقتصادی، اجتماعی و زیست‌محیطی می‌پردازد.» هدف فراگیر برنامه آموزش 2030، تضمین آموزش باکیفیت، برابر و فراگیر و ترویج فرصت‌های یادگیری برای همه است. وزیر علوم آموزش را بزرگراه دسترسی به «پیشرفت مبتنی‌بر دانایی» در جوامع مختلف بشری و سرمایه اصلی تلاش‌ها برای نیل به صلح، عدالت اجتماعی و تعالی انسانی دانست و گفت: «در کشور ما، سابقه آموزش و فعالیت‌های علمی به قر‌ن‌ها پیش باز می‌گردد که دانشمندان آن مانند ابن سینا، فارابی و زکریای رازی، سهم بسزایی در تولید و گسترش جهانی دانش و تبدیل علم به میراث جهانی داشته‌اند. البته نقش تعالی بخش تعالیم دین اسلام و تلفیق مبارک تمدن ایرانی و تدین اسلامی و پیوند دین و دانش را در تعمیق بینش علمی ایرانیان مسلمان، نباید نادیده گرفت. آموزه‌های دینی ما نیز هریک به نحوی بر اهمیت آموزش و یادگیری مادام‌العمر دلالت دارند که بیانگر نفی محدودیت زمان و مکان و همگانگ ‌بودن دانش و فراگیر ‌بودن فرآیند تعلیم و تعلم در دین مبین اسلام است.»
 

منبع: فرهیختگان